Mon Histoire

"Je suis professeur de français. J’enseigne dans un collège dont les élèves sont pour la plupart démunis : parents analphabètes, bidonvilles, sous alimentation et j’en passe !

Révoltés contre leur sort, et tiraillés entre l’envie de s’affirmer et de vivre comme tous ceux de leur génération, les élèves avaient tendance à se rebeller contre leurs professeurs. Taxés de fainéants, ils ne parvenaient pas à se débarrasser de leur titre de « prêts pour l’expulsion ».Leur sort était tracé d’avance. CHOMEUR AVEC PREMIDITATION.

Le PDEE leur a donné confiance. Confiance en un lendemain .Un lendemain où ils avaient pour la première fois leur mot à dire.

Le PDEE les a impliqués. Ils ont senti l’attention et l’intérêt que les professeurs animant ces ateliers leur accordaient d’autant plus qu’ils savaient que ce travail relevait du bénévolat.

Lors de la première année, les élèves ne comprenaient pas l’utilité de venir au collège et de se priver d’un après-midi ou d’une matinée libre. La présence n’était pas obligatoire. Mais les relations tissées entre animateurs et apprenants ont vite dissout cette atmosphère de méfiance.

Les élèves se sont découverts. Ils ont appris à oser demander de l’aide. Ils ont appris qu’ils avaient tout à gagner en devenant responsables. RESPONSABLES de leur conduite, de leur scolarité, de leurs actes…"

"Peut-on répondre dès maintenant à la question suivante : Jusqu’à quel point le projet PDEE est pertinent ?

Devrait – on suspendre cette question à une échéance ultérieure telle pour les projets qui l’ont procédé ?

Permettez –moi de vous faire part de l’expérience de mon collège Ibn Sina de Taourirt, AREFde l’oriental

Un effectif, près de 1000 élèves Un milieu socioculturel très défavorisé : des parents chômeurs, des mamans divorcées, des familles nombreuses, des polygamies, analphabétisation …… Des élèves démissionnaires déchirés entre la peur d’un demain sombre :le chômage dont souffrent certains des membres de leur entourage ;et le rêve de partir à l’étranger :Taourirt est l’une des ville « de l’exportation humaine » Un collège, bâti sur une décharge publique Une délinquance dont témoignent les forces de l’autorité On nous surnomme LAHOUNA . ALEF ARRIVE LE PDEE AUSSI

De nouveaux défis sont lancés .Une véritable fourmilière s’est mise en place

 Déperdition scolaire …………………Assiduité
 Méfiance…………………..…………Confiance
 Bagarre et insolence…………………Respect mutuel
 Isolement …………………………… Ouverture, et concertation
 Isolement………………………………Dialogue
 Isolement ……………………………….Implication des parents d’élèves
 Méconnaissance………………………….Ouverture sur l’admistration,
 Méconnaissance……………………Ouverture du collège sur son environnement
 Refoulement, destruction du collège…….Protection et sauvegarde du bien public
 Graffiti…………………………………..Tableau d’art, exposition
 Méconnaissances des valeurs ………….Education à la citoyenneté
 Méconnaissance du parcours scolaire…………Réflexion sur l’avenir
 Insouciance……………………………. Responsabilisation
 Résultat scolaire en continuelle amélioration."